科学启蒙，让幼儿在玩乐中感知世界

学前教育要“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”这是2010年国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中对新时期学前教育发展的核心要求。然而在当前的学前教育实践中还存在着诸多违背这一要求的现象，最为典型的是学前教育中的各种“小学化”倾向，即，学前教育课程中存在的“小学化”现象。本文以幼儿园中班家园合作的故事为案例，谈谈当前学前教育“小学化”在实践中的现实表现，并提出相关的应对策略。

在我接任中班班主任的时候，时常听到家长们抱怨说：“幼儿园，不教识字，不教算数，竟然连拼音也不教，除了玩就只剩下长身体了，什么也没学到！”听到这些问题，我耐心的去解释，却无法改变家长不想输在起跑线的观念中，因为班级里的大部分孩子父母在外打工，都由爷爷奶奶接送，但爷爷奶奶几乎不识字，对孩子的教养只限于吃饱穿暖就行，把孩子送到幼儿园，就是要孩子“学东西”，包括学习拼音呀、识字呀、算数呀，至于体能的锻炼，习惯的培养等都不是重要的，以免孩子输在“起跑线上”。他们也是这样长大的。

后来，班级里的一个经常受“表扬”的宝贝想要转学，想转去周边的私人幼儿园，我问孩子的家长原因时，有些面露难色，当我表达对孩子的感情与不舍的时候，家长的感动说：“老师，我知道你对孩子的好，可是在你们的幼儿园，一天都在玩，什么也没学会，周边的私立幼儿园中班已经学会数字加减法和很多的拼音了，小学的老师也特别喜欢在私立幼儿园上过学的孩子，你说，我们的孩子也很聪明，如果到了小学了，和别的孩子有了明显的落差，跟不上老师的教学计划，那这不是打击孩子的自尊心嘛”，于是，我向家长说明幼儿学写字算数识字等于是“拔苗助长”时，家长仍然坚持自己的选择。此刻，家长已是听不进去了，我开始进行反思，现在周边很多幼儿园为招更多的生源，脱离办园宗旨和原则只为迎合家长，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。让幼儿写、算，进行强制性的学习，他们“玩”的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像“小大人”，呆头呆脑。而这要解决幼儿园小学化的问题，逐渐改变到彻底杜绝这种现状，这就要从幼儿园小学化产生原因入手，需要家长和幼儿园共同的努力。学校开展幼儿园“去小学化”的展板宣传，告知家长们幼儿园小学化的危害，同时也通过一系列专业教育知识的学习，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。在教育孩子时，应保持一颗平和的心态，着眼于幼儿的长远发展，并给予家长一些具体的科学育儿方法的指导。让他们在教育孩子的观点上做到与幼儿园一致，只有这样，家庭与幼儿园的教育也就做到了真正意义上的同步。同时借助家长微信群定时发孩子在幼儿园学习生活的照片，丰富多彩的游戏活动，可以让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高，更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而能更主动的配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。与家长随时保持联系沟通观点，能更好的达成教育的共识，同时也促使家长更加关注科学的教育观，理智地看待学前幼儿教育，并主动向幼儿园靠拢。

通过幼儿园和老师们的努力，一个月之后，想转学的家长再一次找到我，告诉我：“牛牛老师，我们不转学了，我真的看到了孩子各个方面的进步，之前虽然学到的东西很多，都是我们在催孩子完成作业，像是我们家长的作业，闹的孩子不开心，也不愿意说话，一直不愿意上幼儿园。现在好了，孩子每天回家，自己主动完成家庭小任务，做手指游戏，也学会自己的事情自己做，真的，谢谢你们老师的指导”。听到这里，我们的老师觉得一切辛苦都是值的，都是为了孩子，希望孩子开心、快乐、健康、茁壮的成长。

火箭农场双语幼儿园中班教师：牛志华

2021年4月8日