你的美好童年是我珍爱的时光

——用爱鼓励 大胆表达

第一师百花幼儿园    王莉莉

教师与其他职业最大的不同——工作对象是学生，而幼儿园教师与其他教师最大的不同——面对一群3—6岁懵懂的孩子。一名幼儿园教师对幼儿的影响是常人无法想象的，她是孩子们人生中第一位导师；是孩子们的另一位“妈妈”；是决定孩子将来的性格和品行的关键人物。从小学教育转行从事幼儿教育近两年，我深深体会到，好老师不是天生的，是在后天的教育实践过程中不断锻炼成长起来的。

2020年9月开始，我和许秀蓉老师搭班，面对一群5岁左右刚升入大班的孩子，内心也是有些慌乱的，他们和我一样都在尝试了解熟悉彼此。袁艺萌是一个非常文静可爱的小女孩，她不像其他小朋友那样爱笑爱说。她从不吵闹不大声说话，也不主动与小朋友交往，喜欢自己一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她是一个不用我们老师过多的操心的“乖孩子”。

    区域活动开始时别的孩子都争先恐后地挤到老师面前，大声嚷着“老师，我要，我要布娃娃”“老师，我要演出服装”“我要小发箍”……唯独她安静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。“你要玩玩具吗？”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？”，她用手指了指娃娃。她平时沉默寡言，不能用流畅的语言与别人交流，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。通过和许老师探讨交流，我了解到袁艺萌对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为，久而久之，会使袁艺萌产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格，直接影响孩子的人生历程。因此，我不能忽视袁艺萌的退缩行为，通过有目的、有计划的语言或行动来影响，多鼓励袁艺萌克服退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身心和谐发展。

　　通过与袁艺萌家长的交流了解分析，造成袁艺萌退缩行为的因素主要有以下几个方面：

1、袁艺萌性格内向、胆小、不善与人交往。

2、家庭环境的影响，使袁艺萌语言表达能力滞后。

    袁艺萌父母工作非常忙碌，长期由年迈的爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶身体欠佳又不善言辞，和孩子较少交流，也很少带孩子去户外和同伴玩耍，使袁艺萌的语言表达能力滞后。

3、袁艺萌有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。

2020年8月的一天袁艺萌在小区曾主动尝试与同小区的其他小朋友一起玩，其他同伴拒绝了和她一起玩耍，打击了她的自信心，从而使她产生了交流退缩心理。

对策：

1、家园配合，发展语言。

    要想使袁艺萌的问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。经与袁艺萌的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们老师的改善活动。一是在家中，多鼓励孩子表达自己的想法；二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。让家长打开家门，走出封闭的小天地，给袁艺萌寻找伙伴或带孩子去走亲访友。父母的关爱关注在改善袁艺萌家庭环境的同时，使她内敛的情绪得以放松。与此同时，我在班里有针对性地开展了帮助袁艺萌的活动。

2、重视班级环境的创设，营造充满爱的氛围。

    早晨来园时，我面带微笑地主动摸摸袁艺萌的头迎接她，有礼貌地向她问好，从简单的对话中引起袁艺萌说话的欲望。户外活动时和她玩“木头人”“猜拳”“猪尾巴”等游戏；午睡起床后，变着花样给她梳不同的发型；有空就主动寻找话题，与她聊天交谈，如：“你这件衣服真漂亮，是谁买的？”“今天谁送你上幼儿园的？”“你最爱吃什么？”等等。即使有时她不理不睬，我也想猜她的心思，帮助她解决困难，让她相信依靠老师，使她感到老师像朋友，老师喜欢她。

3、寻找“闪光点”，引导班里同伴接纳、关爱袁艺萌。

    我们应充分发挥同伴、集体的作用，同伴的接纳，关心也同样很重要。教育小朋友之间要团结友爱，互帮互学。我还有意识地把袁艺萌的座位安排在性格外向，爱说爱笑的小朋友旁边。让活泼开朗的幼儿和她游戏、交谈、给她以积极的影响。

    在去年12月底筹备跨年活动时，我发现袁艺萌很喜欢跳舞唱歌，鼓励她积极展现自己的优势，袁艺萌和大家一起参加了跨年舞蹈的排练及演出，由此增加了袁艺萌的自信心。此外，我还发现袁艺萌喜欢朗诵儿歌，于是经常请袁艺萌为大家朗诵。袁艺萌不愿也不敢上台，我就请几大胆的孩子陪着她一起表演，渐渐地，袁艺萌终于能在众人面前张口了。袁艺萌已经能用完整语句进行语言交流，和同伴表达的能力有了很大提高，同时她的自信心也增强了。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为一名幼儿教师我将不断学习、探索幼儿教育教养方面的知识，在工作中应时刻关注孩子的身体及心理健康。关心孩子、热爱孩子、尊重孩子。爱是打开孩子心灵的金钥匙，像母亲一般爱每个孩子，在有限陪伴他们的时光里，温暖童心，照亮未来。