帮孩子走出孤僻，融入集体生活

第一师百花幼儿园     许秀蓉

从事幼儿教育近30年，接触的孩子成百上千个，每一个孩子都是我内心深爱的。曾经带过一位小男孩，叫成子睿,他是一个聪明的孩子，想法很多。刚来我们班的时候，不喜欢说话也不和同伴一起交流，总是一个人默默的在边上玩儿。他在玩的时候，我会时常关注他，然后我发现经常有小朋友来告状，我询问他，他很诚实的告诉我，我就是打了他们。我会继续询问为什么要去打别的小朋友，他告诉我他不是打小朋友，他就是喜欢他们想去碰碰他们。经过这件事情，我和家长也进行了长时间的交流，孩子在家也很听话，他的行为在他看来不是打人，在他的意识里，这不是打人，这是他对同伴喜欢的表现。通过这件事情我就更加关注他，每天我会和他一起沟通，带他和小朋友一起玩，让他尽快融入集体生活。过了一阵子，发现他喜欢挖人，每天都有不同的家长对我说他打小朋友，又和家长进行了一次沟通，孩子在家有时会很任性，情绪不稳定。而孩子的任性行为在一定条件下，是家长的教养方式不当,对孩子过分宽容和娇纵的结果，他的任性性格是在父母的宽容、娇纵下慢慢形成。也是家长不注意孩子日常行为规范的养成。他在家提出的任何要求，家长都无条件满足。他的父母也感到无奈，束手无策,于是对孩子放任自流，久而久之导致任性的形成。

 经过和家长的交流探讨,我们分析了成子睿任性的原因,并和家长达成共识,家长也非常支持我的工作。我对家长提出建议，当孩子在家提出不合理、过分的要求时，家长应注意采取正面教育的方式，给孩子把道理讲清楚：这样做不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在这一过程中，家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙化解，以此来规范孩子的行为。

 当孩子由于要求没有得到满足而任性发脾气或打滚撒泼时，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，对待孩子的任性,暂时不予理睬，给孩子造成一个无人相助的环境，当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而作出让步。事后，当他闹够了，从地上爬起来时，父母要简单而认真地说明这件事不能做的原因,父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出高兴、满意和关心，跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对。

还建议家长正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如果孩子任性不吃早饭，不要责骂，也不要威胁，只需饭后把所有的食物都收起来。孩子饿时，告诉他肚子饿是早晨不吃饭的结果，孩子尝到饿的滋味以后就会按时吃饭了。

 我和家长形成这样的共识后,孩子的任性行为一旦出现，也不必太过紧张，关注孩子反抗心理的同时，对孩子的合理行为与要求，既要满足且要鼓励；对幼儿的不合理要求则要采用适当方式加以引导，避免采用强硬手段。

经过一段时间我和家长的沟通，成子睿小朋友有了非常大的进步，不在喜欢打人了，和小朋友玩的也很开心，不好的习惯也都有了一定的改变，每天都会和我说话，有心事也愿意和我说，小朋友也喜欢和他在一起玩了，都成为了好朋友。

经过3年的幼儿园生活，也成长的非常快，喜欢帮助别人，喜欢和同伴一起玩，性格也变的开朗了，不在孤僻。我和他父母同时见证了他的成长变化，我也非常的高兴，经过我的帮助孩子能有这么大的变化，孩子父母也很高兴，孩子经历了一个成长，也是一个非常大的转折。

我国著名学前教育家陈鹤琴说过，孩子生来是好动的。作为老师我们要多和孩子做游戏，孩子是在游戏中，在玩中一天天长大和进步的。这就需要老师放开手，给与他们自由发挥潜能的机会。我们要用微笑去感染每一位纯真，善良的孩子，让他们开心快乐的成长。