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“问题”儿童的帮助策略

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(三)在潜移默化中影响孩子的心理和行为我认为生活点滴都可进行感恩教育我们做家长的要培养孩子从小要求家长教会孩子我班里的某某小朋友是怎样感恩父母、怎样感恩老师的霖霖你为什么骂奶奶要求霖霖的爸爸妈妈对孩子

“问题”儿童的帮助策略

                                 塔里木第一幼儿园  张路

儿童案例:霖霖现在班就读爸爸、妈妈主要是在离家较远的地方工作。培养孩子的重任就交给了的爷爷、奶奶。奶奶对孩子过于溺爱给孩子造成了自私、任性、性格孤僻不认真学习的坏习惯。记得她在小班那会,她天天面无表情开口就说脏话,动不动就伸手就打小朋友,在家面对奶奶也是不客气的动手。现在的孩子从小娇生惯养衣来伸手饭来张口。父母长辈、老师们为他们所做的一切在他们眼中都成了理所当然的对父母、师长的劳动付出缺乏感恩之情这都是由于家长对孩子过于溺爱造成的。

一、解决的方法

(一)了解孩子心理开启心灵之窗

了解孩子心理和孩子交朋友是解决问题的重要途径当我看到霖霖骂奶奶说脏话伸手就打小朋友时。我没有责怪她,而是耐心的问她,霖霖你为什么奶奶,她说奶奶给我擦屁股时把我弄疼了。我说老师不是教你们自己的事情自己做吗”?她似乎明白了什么眨着小眼睛望着我不说话。我抓住这个机会平日里的不良行为都说给一边说的不良行为一边讲小燕子、小乌鸦怎样捉食给妈妈吃来报答妈妈的养育之恩我班里的某某小朋友是怎样感恩父母、怎样感恩老师的通过一个个感恩的小故事使孩子的心灵慢慢的发生了变化逐渐向好的方面发展。

()和家长谈心从源头解决问题

首先要让家长明白过于溺爱孩子会对他们的自身发展产生消极影响使孩子养成极大的依赖性会形成自私、任性、性格孤僻、易发脾气、不遵守、没有公德、不认真学习、缺乏感恩之心。溺爱会造成孩子一点挫折也不能忍受。我们做家长的要培养孩子从小,让他们学会感恩,懂得感恩才能懂得尊重父母、尊重老师、尊重他人,因为,感恩,是一种生活态度,是一种品德。如果人与人之间缺乏感恩之心,必然导致人际关系的冷淡,因此,对于现在的孩子来说,具有感恩的心是社会对他们的希望和要求,才能感悟生命的意义在于奉献而不在于索取。然后,要求家长教会孩子,说一句感谢老师、父母亲的心里话;为父母亲做一件力所能及的家务;比如为妈妈洗一次碗,帮忙打扫房间,与父母一起做饭,唱一支歌给父母听。发奋学习,父母亲一个心愿----做一名好孩子等活动,让孩子了解父母、老师的辛苦劳动。

()在潜移默化中影响孩子的心理和行为

我认为生活点滴都可进行感恩教育。教师的身教重于言教,教师自身对学生的影响,具有无形的渗透作用,教师的言行举止、为人处事、工作态度等都潜默化地影响着学生的心理和行为,所以每一位教师要示范导行成为孩子学习的楷模。用感恩的事迹来唤起孩子的感恩之心。天长日久,报答恩情这颗美丽的种子就会在孩子心中生根、发芽、开花、结果。

二、多措并举、及时矫治

1.采取游戏活动进行矫正。针对霖霖的情况,我在班上设计了一些活动,通过这些活动,让霖霖提高认识,积极协调自我与环境之间的关系,从而减少任性行为的发生。

2.实行短时间“冷处理”。有时候,老师有必要对孩子的不良行为故意忽略,特别是对容易冲动的霖霖,必要时可以实行短时间的“冷处理”。

3.抓住时机,及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机,进行随机教育。

4.创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为,这就需要教师和家长的密切配。因此我与家长商议在家里设置一个“美工区”,提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构的拼插玩具。让其尽情的施展,然后家长给予鼓励。这既是一种心理疏导又是一种注意力的转移。同时,以榜样示范、强化霖霖的正确行为。要求霖霖的爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因,不要用打骂来解决问题,教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与她人相处时要和气,有礼貌。

通过一段时间的教育、矫治,霖霖的任性行为减少了,各方面都有明显的进步。她能高高兴兴的来幼儿园了,活动中情绪稳定了,对妈妈的要求也減少了,变得爱画画,有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则,不随意动手打人,能较好地控制自己的行为。同伴对她也很认可,交了很多的好朋友。这不断促使她努力控制自己不良行为,使其完全消除任性行为,尚需幼儿园、家庭协同努力,循循善诱,逐步实现。霖霖小朋友定会成为一个天真活泼全面发展人见人爱的好孩子。

总之,对待任性、脾气暴躁等不良个性特征的幼儿,仅在幼儿园培养是远远不够的,要得到家长的支持与配合。我们应该与家长多沟通并定期召开家长会,向家长宣传良好习惯养成的重要性,帮助家长建立正确的教养观念,要求家长密切配合幼儿园,达成共识,使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。

 

 

 

 

 


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